汉堡儿童读经班——2006/07学年度第二学期教学笔记

mayavati

【案：限于只能选择一个主题分类，此份教学笔记归于3－6岁的儿童教育，实际上也包括小学教育。
这份读经教学笔记我以笔名“如幻”首发于全球读经教育交流网
http://www.gsr.org.tw/cgi-bin/topic.cgi?forum=20&topic=292&show=25
相关儿童读经教育理念请参看此帖   
http://www.dolc.de/forum/viewthread.php?tid=331882&;extra=page%3D4】
下面先贴出我们的儿童读经班简介

读千古美文
做少年君子——儿童读经课程简介

儿童读经，又称经典诵读，简而言之，即是让在儿童十三岁以前记忆力发展的黄金阶段，去朗读、背诵古今中外的经典名篇，从而达到促进儿童语言学习，开启儿童智慧，激发儿童潜能，提升儿童人格的目的。  

“儿童经典诵读”工程，是由台湾学者王财贵教授在多年实践经验基础上，于1994年发起，并迅速在全球推广开来的一项素质教育、文化传承基础工程。“读经”教育一经倡导，便在社会上得到广泛的响应。目前海内外进行经典诵读的儿童愈1000万人次。

经典诵读最显而易见的优点是：

第一，
经典诵读可以使儿童记忆力大大提高。当孩子的记忆力提高以后，想象力和创造力也必然得到提升。
第二，
经典诵读可以使儿童注意力大大增强。注意力是儿童提高学习效率的关键因素之一，是获取知识、掌握技能、完成各种智力操作的必要心理条件。
第三，
经典诵读可以使儿童的识字量明显快速地加。儿童经过一段时间的经典诵读后，识字量会有明显快速地增长。孩子较早具备接受文字信息的能力，对其潜能的发挥，意义将十分重大。
第四，
经典诵读有助于儿童阅读及写作能力的提高，儿童诵读大量经典后，胸有万巻书，自然下笔如有神。
第五，经典诵读有助于儿童人格成长。常常读诵经典，令儿童耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，必可陶冶儿童的性灵、开阔儿童的心胸、端正儿童的品行，潜移默化其气质。


一、
每日学习要求：
每天朗读5－10遍所学内容，同时指读。如不能保证朗读，应至少保证每天听10－20遍相应章节朗读录音。
二、
养成学习习惯最为重要
每天固定朗诵经典的时间，比如每天早晨起床后和每天入睡前一小时。每天用四分之一的时间复习已学章节，四份之三的时间朗读新学章节。家长最好以身作则，和孩子一起朗读经典。要重视培养孩子的指读习惯，这是达到读经同时识字的最好方法。在完成基本任务的情况下，可以和孩子以各种方式做朗诵或者背诵游戏。但是不要抱持测验孩子的心态，对于孩子的学习要多给予真诚的鼓励。
三、
一年坚持经典诵读后的成果。
儿童经典教育在海内外十几年的推广经验证明，儿童一年内熟练指读（或者背诵下）《论语》《老子》《大学》《中庸》和《三字经》《笠翁对韵》等蒙学读物是完全没有问题的，重要的是家长的支持和督促。基本熟读这些经典之后，孩子不仅可以大量识字，开始阅读，而且就此打下了良好的中文基础，很容易进一步深入学习中国文化，记忆力同时得到大大提高，进行其他各种学习肯定更加轻松。

读经本购买

当当网（www.dangdang.com）和卓越网(www.joyo.com)上都可以购买到绍南文化（厦门大学出版社共同出版）或者北京四海经典传播中心出版的儿童中国文化导读系列读经本。



如幻在 2007/01/06 发表

2006/7学年第二学期汉堡儿童读经班札记（一）

明天汉堡的中文学校才开学。但是这个学期的读经札记已经开始了。

上个学期我在汉堡中文学校开了一个小小读经班。后半学期我给两位班上的小朋友每周加课，期末时汉华中文学校的两名学生（畅畅和贝尔）也在母亲的陪同下参加进来。她们提及希望她们的学校也开始读经课程。

昨晚汉华中文学校周校长给我打来电话，表示有好几位家长反映希望汉华也开始读经课。暑假前我们打过交道，我对她本人的印象还是很不错的。只是上次我们见面后她就让我带语文课的建议我没有接受。我怎么能给学生上我当年经历的那种语文课呢。她当时似乎也没有更多时间去了解读经教育。我在汉堡中文学校的读经班开始后也没有时间和她再联系。

年底前贝尔的妈妈向我提出在汉华中文学校开读经班时，我也表示非常希望能促成又一个读经班的开办。汉华中文学校是汉堡最大的中文学校，已经有学生近300人。能让更多的孩子有福气读经当然好。我请她和汉华中文学校的周校长反映此事，而我会尽我所能，给予她们一切帮助。看来贝尔的妈妈还真是认真和周校长说了。不过据周校长说，这之前几位家长也建议过，被另一位校长一口否定了（那时周校长不在汉堡），说学生们学课本还来不及呢。（×※……％￥＃￥！）。前天贝尔妈妈给给她打电话，她倒是想试一试了。她说她也早就觉得这里的孩子每周就学10个生字，实在是太慢了，什么时候才能开始阅读啊。她学习过一些早期阅读的数据，那时也很想用类似指读文章的方法来促进小朋友快速识字，不过没有实践，更没有想过小朋友们可以指读文言课本。既然周校长有了兴趣，我就又简单讲了讲读经教育的要点，她特别关心儿童识字，我当然谈到了王老师的汤圆理论。后来她干脆约好周六下午来我家里具体谈谈。

这就有了我们刚才比较深入的谈话。周校长明确说她很现实，希望孩子们能快速识字。我说那就要好好读经，只有读经才能达到这个效果。我送给她们学校一套读经课本并拷贝了相应CD。她表示明天汉华中文学校开学就开始一个学前班学生的读经班，每周日下午3：15－4：00，开始由她亲自带，同时培训专门的老师。今晚就让学校方面安排复印课本和刻录CD（购买课本一时间也来不及了）。我因为明天已经安排好，不能马上去她们学校，她们等我下周有时间后，再在她们学校开一个下午1：15到2：00的读经班。这样也不耽误我3：00在汉堡中文学校的读经班。

希望在这位校长的支持下，汉华中文学校的读经班顺利。

【又及：今天听到1月5日王老师的讲课录音中的一段，和大家共勉。（如有录入不实之处，请先生改正）。】

“又见此娑婆世界其地琉璃，坦然平正。………”

。。。心灵要端正。对人生、对世界、对圣贤之道、对经典要深心信解，你立刻就能够有一种充实饱满的心灵来面对你的人生。你的人生就是一片的琉璃世界，一片的坦然平正。

所以君子坦荡荡。你的内心坦荡荡，当然全部的世界就是坦荡荡，一片平坦，你还有什么困难呢？

所以我们推广读经真的是要坦荡荡。有人支持，推广；没人支持，也推广。你怎么样？这就是我们的价值，一定要这样做。我们的世界是坦然平正的。

有人问：“你在这个时代推广读经，一定很困难吧。”

我说：“一点困难也没有。我们是一日千里，势如破竹，如火燎原，势不可挡。”

“呵，”他说，“怎么会这么厉害？”（众笑）

我说：“因为我的世界是‘其地琉璃，坦然平正’。”那当然厉害了。所以读经的世界是最可爱的世界。

不过很多读经的人推广得也很痛苦。那都活该。你推广读经，你的心就要坦荡荡。你为什么还要那么扭捏呢。你教孩子读经，孩子不读经，那你就再努力一下嘛。他今天不读，可能明天就读了嘛。你为什么一定要气急败坏，然后要放弃呢？所以很多孩子不读经，父母会发脾气的。但是如果你坚持下去，他可能就读起来了。所以如果你的心情坦然平正，你的世界就其地琉璃，坦然平正啊。

难道不是这样嘛，要不然怎么解释这个经文啊，岂不是这个世界会变把戏吗？哪有这个“其地琉璃”，是你看起来“其地琉璃”。因为你的心是琉璃心，你看到的境界就是琉璃境界。就是这么简单的问题。

宓山行者回复：
    读如幻贴文后断想：

       人能弘道，非道弘人。
       心能转境，……
       人知之亦嚣嚣，人不知亦嚣嚣。
       ……虽千万人吾往矣。
       独持己见，一意孤行。
       心动法轮转，心静转法轮。
       人一能之，我十能之。
       咬定青山不放松，植根原在石缝中；千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。
       诗家清景在新春，绿杨才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。
       子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
       亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
       可欲之谓善，有诸己之谓信，充实之谓美，充实而有光辉之谓大。
       ——君子坦荡荡。

[ 本帖最后由 mayavati 于 16.12.2007 19:32 编辑 ]

mayavati

2006/7学
年第二学期汉堡儿童读经班札记（十五）
2007年7月1日
汉华中文学校
进度：《述而第七》第一至第十八章。
再次复习《八佾第三》。

汉堡中文学校
《子罕第九》第十七章至结束。雅妮一个人又带着大家朗读了《乡党第十》。
复习《弟子规》。

在汉堡中文学校读经班的几个学生下个学期会转学到汉华学校的读经班。但是在汉堡中文学校不开读经班，也只是暂时，希望以后有机会在这里重新开始，而且那时应该有新的读经老师来带班。


2006/7学年第二学期汉堡儿童读经班札记（十六）
2007年7月8日
本学期最后一节课。

汉华中文学校
进度：《述而第七》第十九章至结束
暑假6周作业：自学《泰伯第八》至《乡党第十》，熟读至背诵。其余十篇可以通读预习。下学期论语从《先进第十一》开始学起。
     复习《论语》前七篇。
     自学《大学》后九章。
     自学《千字文》。

汉堡中文学校
《乡党第十》
复习一遍《大学》
朗读《千字文》
暑假6周作业：自学《先进第十一》至《子路第十三》，熟读至背诵。
             复习《论语》前十篇。
             复习《大学》。
             自学《千字文》，熟读至背诵。

给两个班的学生都发了读经遍数记录表，便于自我监督。并且强调，《论语》的复习和自学是假期中最重要的学习内容，用同等时间，扎实所学。兼以学习复习《大学》，《千字文》的学习作为调剂。

汉华中文学校的读经班最近一个月一直保持十四五名学生，非常稳定。而且比较小的四岁半的昊昊和杰茜都有很大进步。他们在最后一节课的领读之流畅，大大出乎我的意料。坚持的结果，就一定能看到进步。

班上几个读经进度一直超前的孩子，我给他们的目标是暑假熟读完最后一篇论语。相信他们中一定有人到时甚至能完成《论语》第一次完整背诵的目标。

几个已经正式开始英文读经的孩子，也会在假期中继续。莎莎的目标是暑假背完《仲夏夜之梦》。我就拭目以待了。

7月27日，我回国前一天，约了留在汉堡过暑假的学生们来我家里读经。再和家长们交流一下孩子们暑假读经的情况。

【汉堡儿童读经班——2006/07学年度第二学期教学笔记    全文完】

mayavati

2006/7学年第二学期汉堡儿童读经班札记（十四）
2007年6月23日

汉华中文学校
今天一进教室，小乐乐（3岁半）的妈妈就高兴地说乐乐上周读经越练越好，还带了乐乐跟读的录音放给大家听。真是人小志气高。乐乐的德文读经目前已经进行到了《约翰福音》的第二章，马上要开始第三章的学习了。
11：45－12：00  
了解部分开始英文读经的学生学习《仲夏夜之梦》的学习情况。进展顺利。孩子们普遍反应相当有兴趣。家长们也提出希望下学期能开正式的英文读经班。汉华学校对此全力支持。如果精力允许，我可能考虑在10月初开始英文读经班。
12：00－13：00
中文读经
进度  学习《雍也第六》 第十九章到本篇结束  
有几个学生们已经能熟练朗读。家长们也都非常积极地参与诵读。
课程结束前集体背诵朗读《论语》前三篇。
泽颖泽灏姐弟已经背诵到《述而第七》。。泽灏更说明他每天中英文读经各一个小时。值得称赞。此地的孩子能花这么多时间读经，真的是不容易。家长有这样的见识，如此鼓励支持孩子读经，是孩子们的福气。

汉堡中文学校
复习《泰伯第八》，学习《子罕第九》第一至第十六章。

汉堡中文学校的教务长昨天晚上特地给我打电话，希望我下学期能在汉堡中文学校继续开读经班的愿望。这次他们想尝试开幼儿读经班，针对2－5岁的孩子。我表示会全力支持汉堡中文学校开读经班，但是我一个下午在两个学校之间奔波开读经课是非常不得已的作法，如果他们开班，我打算推荐我的朋友来此任课。

上完汉堡中文学校的课，5点钟我又再次赶回汉华中文学校，因为上次和老师们交流过后，有四五位老师希望这周日就开始读《论语》，包括他们的李校长。老师们如能开始读《论语》，那是再累也要支持的。她们如果开始读经，她们每个人所教的班级就很有希望开始读经啊。

我给老师们介绍了成人读经和汉堡国学经典读书会。当天进行的是《学而第一》的诵读。

这个学期还有两次课，下次我会通知汉堡国学经典读书会的朋友也来汉华中文学校和老师们一起读《论语》，资源整合一下吧。

mayavati

2006/7学年第二学期汉堡儿童读经班札记（十三）

6月17日
汉华中文学校
早上十点，应汉华中文学校的另一位负责人李校长之邀，给该校十几位中文课老师介绍读经教育。老师们对于读经都相当有兴趣，纷纷表示要尝试在自己的课上增加读经的内容。看得岀她们在语文教学中遇到的问题不少，也期待能找到解决的办法。这些老师听说有成人的国学经典读书会，都希望能立刻参加进来。不过因为周日下午所有老师都有课，我们还需要找到一个适当的时间，以满足老师们的要求。

我们的交流进行了一个多小时，到最后，老师们有喜有忧，喜的是她们感觉到读经是一个让孩子学习中文的好方法；忧的是，一些老师自然意识到，如果孩子们通过读经就能把中文学好，那不就不用上其它中文课了嘛。那中文学校还开那么多中文课做什么呢？

这个问题很好回答，甚至这些老师问问题时就给岀了回答。但是，校方目前的想法是——读经教育很好，但只是正式中文课程的有利辅助。她们乐于开办读经班，但尚无意以读经教育取代现行的中文课程。“冰冻三尺，非一日之寒”，毕竟，八十几年来白话文为主宰的语文教育在人们头脑中根深蒂固，学校和老师们对于读经教育认识上的深入需要时间，所以也不可操之过急，欲速则不达，长远计议为上。校方认可并支持开读经班，已经是孩子们的福气。只要坚持下去，孩子们的进步和越来越多的家长的支持，自然会令读经教育在此地渐入佳境。

11：45，我们的读经课依然提前15分钟进行，我和开始英文读经的孩子们一起交流了上周英文学习的情况。显然这里的孩子对于英文读经的适应期远远短于中文读经适应期。大妞妞（除了刚满5岁的小妞妞，我们班还有一个9岁的大妞妞）已经能背诵下第一场的若干段；泽颖快速熟练的朗读令人佩服，相信她课下一定相当用功，莎莎读英文也是不落人后。。。。。。看来，这里的孩子们读英文是不太用操心的，只要坚持选择经典的读本，一路读下去，就是了。

读经进度：
《雍也第六》第四到第十八章。诵读情况令人满意。

复习《学而第一》和《为政第二》。全班一起朗读背诵。

豆豆和妞妞已经背诵完《先进第十一》。半部《论语》完成了。

还要提到3岁半的乐乐。乐乐的妈妈说小乐乐上周每天读跟中文经典时间又更长，已经有一个多小时了。她们也开始读德文圣经的《约翰福音》，是乐乐喜欢的学习。上周读了第一章（共51句），乐乐每天都能跟着CD机读从头至尾读好几遍。总的读经时间已经达到2个多小时。

汉堡中文学校读经班
进度：复习《泰伯第八》全篇。复习《大学》全篇。


两个班的课程中间，都给孩子和家长们介绍了汉服，并且带了我女儿的一身汉服展示了一下。孩子们都非常喜欢，家长也连连称赞漂亮，表示回国要给孩子们订制汉服。

这里贴两张在汉堡中文学校课上所摄照片。我们的三位美女，抢着要穿我女儿的汉服（哇，她们都是6岁的大姑娘了，我女儿才2岁3个月，这衣服居然她们就穿上了！）。因为衣服不够，一个小姑娘穿中衣，一个穿红色上衣，另一个小姑娘只得穿自己的衣服。

mayavati

2006/7学年第二学期汉堡儿童读经班札记（十二）

2007年6月10日
汉华中文学校读经班  
今天的读经课提前十五分钟开始，我了解了孩子们听英文经典的情况。四个8岁以上的同学都已经开始了英文经典朗读，反映并不困难。我让她们试着读了一下，结果令人满意。看来对于德语是母语的孩子，读英文经典真是顺理成章之事，不做，就实在太可惜了。

中文读经进度：《公冶长第五》第十三章 读至《雍也第六》前三章
汉华中文学校读经班的气氛越来越好，特别是家长们都全力支持。孩子们也都对自己很有要求。莎莎前一段忙于准备钢琴比赛（最后比赛得了全德国一等奖，真棒啊！），非常忙，但是读经还是没有放松。缺席了两次课后，回到我们的课堂上，读经却愈见进步了。博德是个非常认真的男孩子，读经一板一眼，不慌不忙。记得刚开课时他的汉语读音还有些许德语的味道，现在则不仅是我们班要求领读最积极的同学之一，而且领读得清楚标准，字正腔圆。三岁半的乐乐，也给了大家一个惊喜。乐乐的妈妈说，从四周前开始，乐乐已经能每天在妈妈的带领下，跟读四十分钟的《论语》了。而过去，从来都是妈妈读，乐乐玩儿。真是好可爱的宝贝。

复习《学而第一》。全班一起朗读背诵。

汉堡中文学校
进度：《泰伯第八》后半部分。复习《大学》第五、六章；学习《大学》第十二章。

汉堡中文学校的读经班坚持下来的有四位同学。下学期汉堡中文学校似乎没有可能更改上课时间，学校也没有宣传读经课程的打算（也就是说不会有更多的生源），这样我就考虑下学期开始只在汉华开读经班：因为汉华目前是全力支持读经班，希望我或者接手汉华的另一个蒙学读经班，或者在原来的中文读经班之外再开设一个英文读经班。我考虑在汉堡中文学校得到来自校方的支持还不足（教务长丁老师始终持赞同态度，但校长没有做过任何表态），做事比较吃力，不如集中精力，把汉华的读经班办的更好。也许汉堡中文学校的校长会受到触动。所以我建议汉堡中文学校读经班的学生考虑转到汉华中文学校，那里的学生多，气氛好，对于她们的读经学习更加有利。几位孩子的家长也实地到汉华的读经班考察了两次，表示确实喜欢那里的氛围。

但是我会继续和汉堡中文学校的老师们进行沟通并保持良好的关系，促使她们能在课程内增加读经的内容。

mayavati

2006/7学年第二学期汉堡儿童读经班札记（十一）

2007年6月3日
汉华中文学校读经班  
进度：《公冶长第五》第六章 读至 第十二章
孩子们上课都非常认真，每个孩子都各有进步。除了三岁半的乐乐和两个四岁半的孩子还不能领读新课内容外，所有其它学生都可以领读新课内容，预习相当充分。有4个学生还可以以背诵方式领读。几个大一点的学生（8－12岁）都用父母给打印出来的大字无拼音本来朗读，避免了只读拼音而不读文本。

汉堡中文学校读经班
汉堡中文学校的读经班学习了《泰伯第八》前半部分。复习《大学》的第三、四章。学习《大学》第十一章。

从一年级的王老师那里得知，她们班里多数家长赞同尝试在正式课程的最后十五分钟朗读经典。王老师选择从《笠翁对韵》开始，也得到家长的认可。我曾经给学前班部分家长介绍过读经教育，而且汉堡中文学校读经班的学生都是学前班的学生，所以这个班的家长对读经多少有些了解，看来还算顺利。

一年级的霍老师则非常抱歉地告诉我，读《三字经》的计划遭到她们班上多数家长的反对。有家长说，我们不学这种封建的东西；有家长说，我们现在这种传统的教法就挺好的，不要变化了；有家长说，孩子已经很忙了，哪有时间学这些东西。。。如此等等。她向教务长丁老师谈了这个结果，丁老师非常生气，说“这些家长都是文盲”。霍老师说家长中也有好几个博士呢，我补充说“还是文盲”。当然我并不生气。在汉堡推广读经两个学期，什么样的家长都见过，这样没有见识的家长为数不少。可是我也知道这不单纯是这些家长的错，他们恐怕连《三字经》都从来没有读过。我只是可怜他们，可怜我自己，可怜我们这几十年成长起来的几代人。中国人自古以来就没有这么可怜过。所以，没有别的办法，只有继续推广读经。

（注：《三字经》很早就传到了日本与韩国，清朝雍正五年（公元1727年），《三字经》被译成俄文流传到俄国，此后陆续被译成英、法等多种文字。一九九零年秋，联合国教科文组织将《三字经》选入《儿童道德丛书》向全世界发行。）

考虑到这些家长如此反对读经，我自己一时也还不会时间和霍老师班的家长做更多沟通。我建议霍老师就不要勉强开始，耐心再等待一段也好。于是我希望他们班能把我上次熬夜复印装订好并发给他们的《三字经》文本归还，因为还有其它的孩子愿意读而没有读本，物尽其用最好。但是有意思的是，虽然所有的家长都不支持读《三字经》，但是二十个孩子里只有四个孩子的家长愿意把《三字经》的文本归还，其它的则说“也许以后我们会读呢”。那也好，就留一个种子给这些纯真的孩子们吧。

汉堡中文学校的读经班有四个孩子退出，我把她们的学费也归还。我的原因肯定是主要的，没有给家长做够工作，导致他们对读经认识还不足，回家几乎从来不督促孩子读经，所以孩子们完全跟不上读经班的进度（其实我们真的不算快）。对此，我倒比较随缘，孩子们来来去去，我都高兴。确实不是所有的孩子，都有福分能坚持读《论语》。暂时坚持不了读《论语》的孩子，我也真诚地希望他们能在学前班把《笠翁对韵》学好，祝愿他们日后有缘，再开始读四书，读《诗经》《周易》，读老子庄子。。。

mayavati

2006/7学年第二学期汉堡儿童读经班札记（十）
2007-5-27
汉华中文学校读经班
学至《公冶长第五》第五章。进行得仍然非常顺利。大多数孩子在课前都预习了所学内容，有的已经背诵下来，所以课上就异常轻松。这是我希望的结果，就是孩子们已经不是依靠周末读经班一个小时的课程来读新的经典内容，而是在平时都做足了功课，读经班则是读经小伙伴们聚在一起互相学习互相促进的一个场合。

汉堡中文学校
应王老师和霍老师的要求，我带着妞妞和雅妮给汉堡中文学校的学前班和一年级班级做了儿童经典诵读的示范，给家长简单讲了读经理念。接下来在放假前的六次课，这两个班级的老师会带了各自班级的孩子学习《笠翁对韵》和《三字经》。这两位老师都是初步接触读经理论，我感到还需要多和她们交流，给她们更多信息和支持，让她们的读经教学进行得更为顺畅。

汉堡中文学校的读经班读完了《述而第七》。复习《大学》的第一、二部分。学习《大学》的第十部分。上个学期因为我的课程计划问题，孩子们的《大学》只读到九。我让家长带孩子在课下把大学学完，但是效果不好，所以这个学期放假前，我们会把《大学》剩下的内容学完，并且复习《大学》全文。

关于英文读经和德文读经的准备情况如下

这周发给两个学校读经班的几位家长《仲夏夜之梦》的数据光盘，内容包括：
1．《仲夏夜之梦》的大字英文版word文件。因为多数网上的版本和目前出版的读经本都有不少印刷排版错误。我目前每周给孩子们准备一场次的精校版的大字word档，供家长直接打印出来给孩子使用。这个版本的英文拼写是使用当代英文拼写的（modernizedversion）。我们还给家长准备了Gutenberg免费网上图书馆提供的用传统英文拼写法输入的《仲夏夜之梦》。家长可以同样打印出来，让孩子对照着读，这样可以同时毫不费力地学习了早期现代英文的拼写法。

2．牛津大学出版社出版的莎翁全集中的《仲夏夜之梦》pdf文件。

3．台湾读经出版社出版的《仲夏夜之梦》读经本扫描件和配套录音mp3。建议家长回国时购买绍南文化出版的这本读经本和配套CD。

4． 英国BBC录制的剧场版的《仲夏夜之梦》mp3。虽然这个版本也远远谈不上完美，但是还是比较专业，又是正常语速，所以我是建议孩子们同时使用。（下载链 接http://lib.verycd.com/2004/09/07/0000019868.html）因为原版录音只分为三个文件，每个文件都比较大，我从上周起每周给孩子们切割一个场次的录音，让每段录音都不超过2分钟，便于孩子们学习时使用。如果有朋友有兴趣下载这个切割版的录音，可以关注儿童教育论坛读经专栏的帖子《<仲夏夜之梦》BBC录制剧场版mp3檔分割版＋英文word稿＋汉译本》
http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=87606&extra=page%3D1
每周我会上传新的录音档和word檔

5．《仲夏夜之梦》汉译本，朱生豪先生译。

我先生也正在给我们的学生录制一个朗读版本。我每周通过email寄给学生家长，供她们选择使用。同时我先生推荐孩子们听Henry Purcell（珀塞尔）为the Fairy Queen《仙后》【注一】所作的音乐。（如下链接的《仙后》CD不是最好的版本，但是不妨一听。下载链接http://lib.verycd.com/2006/07/19/0000111356.html）

德文和英文是同一语系的语言，考虑到德语是这里的大多数孩子母语之一，所以我们认为这里的孩子同时开始德文和英文读经是很容易的。德文读经的初步计划已经确定。综合几位德国朋友和我先生的意见，并且考虑到手头可得的朗读版本，我们这里读经班的孩子从马丁路德所译的德文新约圣经【注二】中的DAS EVANGELIUM NACHJOHANNES（《约翰福音》）读起。同时推荐孩子们听巴赫根据这部分圣经所作的名作《约翰受难曲》【注三】。学有余力的孩子，我会根据家长的要求，提供给他们相应的英文版圣经和朗读录音。

英文读经和德文读经的具体进度安排，当然要根据孩子的不同情况而定。以后我将帖岀几位学生的学习计划和她们的学习进度情况，供各位参考。

【注一】《仙后》(The Fairy Queen)，5幕假面混杂剧，,据莎士比亚的《仲夏夜之梦》，由塞特尔(Settle)撰脚本，作于1692年。（林逸聪《音乐圣经》）。
关于这部音乐作品更多情况，请见http://en.wikipedia.org/wiki/The_Fairy-Queen

【注二】１５４３年，路德翻译的德文圣经面世了，德国诗人海涅称路德对圣经的翻译是“创造了德语”。路德所译的圣经是依照着未经后世篡改的希伯莱文和希腊文原本。他的工作，为德语的统一起了非常大的作用。通过宗教改革路德圣经所使用的德语方言得到了非常广泛的普及，成为后来标准德语的基础。网上下载全部德文圣经链接http://lib.verycd.com/2006/03/03/0000092624.html

【注三】巴赫1722-1723年冬季在莱比锡创作了这部《约翰受难曲》（BWV245）。也许是在次年（1724）受难节，在莱比锡大教堂首演。全部歌词引用《约翰福音》第十八及第十九章所记载耶稣受难的情节，但其中少量插入一些《马太福音》的词句和布罗克斯的诗句。全曲中的宣叙调（咏唱《圣经》中的词句的人）是有男高音演唱，风琴伴奏。(林逸聪《音乐圣经》)
网上下载地址http://lib.verycd.com/2005/08/31/0000063379.html

mayavati

2006/7学年第二学期汉堡儿童读经班札记（九）

最近好像比较累。就不多写孩子们上课的情况了。总的情况很好。特别有几个孩子非常突出，例如豆豆和妞妞姐妹。豆豆在德国上小学一年级，妞妞在上幼儿园。

周日上完课后，我和几个中文读经比较扎实的孩子和她们的父母一起讨论了一下孩子们下一步开始的英文读经。我把选好的《仲夏夜之梦》的文本和mp3录音档交给她们，先让孩子们开始试听一周，下周见面制定具体的学习进度。因为我先生和我在做英文经典诗歌的选篇工作，我也考虑每个月给孩子们同步增加我们选好的诗歌来朗读背诵。

德文经典的初步选篇也很顺利。豆豆和妞妞姐妹下周会开始德文读经，陆续我们这里的孩子都会开始德文读经。豆豆抱怨在德国学校里一个学期就没有学什么内容，课本就是图画加几行简单的德文，远远不能满足她的“胃口”。妞妞也说在幼儿园里学不到更多的德语，因为每天就是和孩子们老师们说点日常用语，然后就是玩儿啊玩儿。豆豆妞妞的父母信任读经教育的理念，能不让妞妞去上幼儿园，真的是有见识。因为德国是义务教育，妞妞不能在家自学，但是幸好每天上学只到中午1点，她放学后就会和妞妞一起读经。

对这两个孩子，我很有信心，特别给豆豆和妞妞制定了中文德文和英文的读经计划

另外，这周和在汉堡中文学校负责一二年级教学的霍老师谈了话。妞妞和豆豆还专门从汉华中文学校赶过来给霍老师示范了经典背诵，听到孩子们背诵《笠翁对韵》和《论语》，教务长丁老师也被吸引了过来，按他的话说“好多年没有听到《笠翁对韵》了，还是稚嫩的童声，太美了。”。他们听到孩子们行云流水般的背诵大为惊异，连连赞叹不已。唉，这对于孩子，是多么容易的事情啊，教育本来就是那么简单、平常。丁老师说，当年在北大中文系读书时，他还是系里的“繁体字和古文派”呢，所以他是完全支持读经的。他说汉堡中文学校全面开展一段读经时间后，以后也可以考虑承办一次全球中华文化经典诵读大赛呢。

这周又和负责学前班的王老师进行了沟通，最后王老师和霍老师都决定在本学期就开始把读经纳入课内教学，下次课就通知家长们。（不过，她们是一时还没有信心教《论语》，分别会开《三字经》和《笠翁对韵》。也行，慢慢来。）我会继续和其他年级的老师介绍读经，希望她们都能把读经纳入她们的课程当中，那么下个学期我就不用来汉堡中文学校来单独开读经课，只给各位老师做好“技术支持”就好了。

因为下周我有朋友去柏林，我考虑让她把读经教育的光盘带给柏林的华德中文学校校长。刚才和该校的傅校长打过电话，他表示很有兴趣进一步了解，期待看到我们从汉堡送来的经典DVD。

mayavati

2006/7学年第二学期汉堡儿童读经班札记（八）

5月6日 和 5月13 日

汉华中文学校读经班的学生人数非常稳定，每次都有10个到11个，而且看得出来，孩子们和家长们都非常认真。5月6日的第三次课我们读到了《八佾第三》的第二十章。《论语》第一二篇的复习情况也比较理想，有至少四个孩子能全部背诵。其中一对可爱的小姐妹豆豆和妞妞（其中的妹妹我曾经在札记三中提到，当时她第一次读《论语》的表现就令人印象深刻），一个7岁，一个4岁半，姐妹两个的中文在这些孩子里格外突出。她们的妈妈重视孩子的中文教育，鼓励她们说中文，读中文，所以两个孩子的中文程度比国内孩子的平均水平还要好。姐妹两个都从1月底开始参加汉华3点钟的蒙学班，3月底我们的《论语》班换到12点上后她们正式加入进来，才开始读《论语》，进步显著。特别是妹妹，已经在家自学到《述而第七》，都能背诵，姐姐稍逊色，也相去不远。

另外要提到的是泽颖和泽灏姐弟两个（一个11岁，一个8岁），这几个星期，他们的母亲给我打了好几次很长的电话，谈到她们夫妇虽然都是中国人，但是两个孩子从小就是在幼稚园和学校里说德语，放学回家后孩子们相互之间也是说德语，他们的中文教育一直是个问题。她女儿的中文程度在中文学校的班上还算好的，但是在她看来也太不过关，所以她对于中文学校的其它“体制内”课程非常失望，两个孩子刚开始读经时相当吃力，她说“我们读《学而第一》几十遍了，我都会背了，我女儿还不会”。不过短短三周下来，两个孩子不仅跟上我们读经班的进度，而且前两篇都背诵得很熟练了，读经开始进入良性循环。她自己也信心大增。上次札记中我也提到，她已经把两个孩子的其它中文课停掉，专心读经。

其它几个孩子也都各有进步。以后有时间再来分别写写。

5月13日汉华学校放假。没有上课

汉堡中文学校的读经班，5月6日和13日两次课已经读完了《雍也第六》。学校目前的计划是把读经课程正式纳入学前班教学计划。所以今年8月底开学的学前班的孩子，就不必上完了学前班，再单独读经。不过目前这几个读经的学前班的孩子，届时会上一年级，所以我也还需要让学校考虑在低年级的课程中加入读经的内容。学校的教务长丁老师非常同意这样的教学改革，但是我还需要和其它教低年级的老师都做一下面对面的沟通，征得她们的理解和支持非常重要，因为以后需要她们每个人都了解读经理念，在教学中认真开展读经工作。我未来几周内的一个安排之一，就是每周日约一位老师单独给她全面介绍读经。

目前两个班上都有几个孩子表现格外突出。我也和她们的母亲一起给他们制定了单独的中文读经计划，而且考虑到这些孩子确实学有余力，他们的父母也都有这样的愿望，在未来的一两周内，他们会开始英文读经，德文读经则会在一两个月内开始（我先生和另外一位德国朋友正在帮助选篇）。毕竟德语都是他们的母语之一，英文德文是同一语系的语言，比较接近，这些孩子学起来应该不成问题。上次在《德国汉堡国学经典读书会》帖子里也提到，这里的父母对于学校的德文课本也不甚满意，因为也是些幼稚读物，浅白无味，他们读到我发给他们的英文读经理论和个例，都非常认同和感兴趣，希望孩子能以此方法学习德文和英文，不要错过学习语言的黄金时期。

关于我们英文读经和德文读经的选篇和具体操作等等情况，以后我会陆续写到。

另外一个好消息是，在德国宝宝园地中接触到读经教育理念的网名“期待诗雅”的朋友，最近要在南部德国的卡尔斯鲁尔地区的中文学校开设读经班。

mayavati

2006/7学年第二学期汉堡儿童读经班札记（七）

2007年4月15日
汉华中文学校的课程第一次改为12点上，确实方便更多学生来参加，来了十一个学生。孩子们从4岁半到12岁的都有（3岁半的乐乐最近回国，所以没有来上课）。

因为是下午的第一节课，孩子们精神很好，家长也都非常认真。一节课上下来很轻松。因为新学生占大多数，我们又从《论语  学而第一》开始读起。我决定把两个学校的《老子》都暂停，孩子们还是专心先读一部经典比较好。下课和家长们聊了很久，她们都相当支持读经，特别是几个大一点的孩子的母亲。因为孩子在中文学校都学了几年，可是中文还是不好，她们对于通过读经提高孩子的中文寄予希望。她们反映孩子们学了拼音后，就喜欢看拼音读字，很影响实际认字，对读经课本也倾向于读拼音。于是我们一起商定，下次给这些会了拼音的孩子，专门打印小三号字的无拼音《论语》课本来读。
第一次课读了《学而第一》的第一到第十章。

汉堡中文学校
进度：《论语 里仁第四》第十七章到第二十六章
天气热，来的学生也少，有6个孩子。从中午12点到3点一直在上课，孩子们已经很累。精神面貌就没有办法和我12点在汉华的那个班比，真是有点无奈。不过，功夫在课外，家长重视此课最重要，回家好好读经就是了。

2007年4月22日
汉华中文学校
进度《论语 学而第一》 第11章到《为政第二》第16章
唐诗新唱《听弹琴》
给几个大一些的学生发了无拼音的《论语》。开始上课时让孩子们先背一背上次学习的内容。好几个新来的学生都能背得很熟。上课时新的课本也读得很熟。显然，家长们是很配合读经课的，认真地让孩子回家复习和预习了。所以我们读得也很顺畅。这个班虽然只正式上了两次，但是进度很快，而且感觉扎实。真希望他们都坚持下去。

汉堡中文学校
进度《论语 公冶长第五》 第1章到第18章
唐诗新唱《听弹琴》
和汉堡中文学校负责低年级课程的教务长王老师谈话，但是目前课程的时间还是不好更改。学校也没有缩短学前班上课时间的打算。我其实还希望下学期把读经课和学前班的课结合在一起，不再单独开课。但是也不能操之过急。如果带课老师不了解读经教育，效果也不会好。王老师同意下次学校的老师一起开会时请我给老师们讲讲读经教育。这里的几位老师我接触下来，感觉每个人都很好，教学也认真负责，就是没有认真思考过教育和语文教学。这其实是非常可怕的一件事情，因为家长都是完全信任学校的教学，可是负责教育孩子的老师却没有真正思考过教育，都是别人怎么教，她就怎么教；课本上怎么写，她就怎么教。至于为什么这样教，这样教是否真的带给孩子益处，都不太考虑。这无异于以盲导盲。

上课的孩子有5个，雅妮和安娜还是我们班上最好的学生。我单独给她们制定了读经的进度，希望她们能先期完成全部《论语》的诵读。

2007年4月29日
汉华中文学校
进度 《为政第二》第17章 至  《八佾第三》第2章
《诗经》：《淇奥》

上次课结束时，我给每个孩子分配了一章准备，这次课时负责领读。每个孩子都准备的很认真，领读得不错。鼓励鼓励。

有一位妈妈把她两个孩子其它中文课程都停掉了，只上读经课了，还表示让孩子尽快开始德文读经，英文读经，真是有见识的妈妈。
这个班的进度和程度都令人满意。

汉堡中文学校
进度：《论语 公冶长第五》 第19章至本篇结束
今天有三个小朋友来。但是来得都是最好的学生，所以课程进行得格外愉快、顺畅。