开卷无需太功利

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最近，台湾绘本画家幾米在回答媒体关于“家长该如何选择童书”的提问时表示，为孩子选购童书，是教养中很重要一环。但儿童阅读不必死守功利，抒情性的、娱乐性的、甚至只是情感取向于欣赏的书籍，都有不同的阅读趣味，都应该被鼓励，不要一直死守着实用与功利。“让小孩能够对阅读感到趣味，大概是我唯一可以建议的。”

　　幾米的提醒，希望能给老师与家长以启迪。如今，“功利性阅读”确实在儿童阅读中盛行：很多老师、家长将阅读作为教会孩子识字识数、智力开发或获取其他信息与知识的主要工具； 要么让孩子过早接触一些与其年龄特征不适应的中外名著、古诗古文等； 甚至只要求孩子阅读对文化课有帮助的书籍，比如写不好作文，就看作文参考书籍，成绩不好就多看教辅书籍……“正经书”完全取代了所谓的“闲书”。

　　老师与家长让孩子的阅读功利化，不外乎是想为孩子的能力发展奠定基础。但“开卷”太功利，未必对孩子有益。在功利性阅读之下，孩子不是为喜欢而阅读，不是自由地阅读，这就相当于变相摧毁了孩子们的阅读兴趣，剥夺了他们的阅读乐趣。

　　我国很多作家，也曾指出过功利性阅读对孩子们容易造成的“误伤”。比如莫言认为，孩子们的名著阅读缺失，罪魁祸首就是阅读生活的目的化、功利化，孩子们的想象力不能再继续被各种功利化的“实用阅读”所抹杀。作家肖复兴也认为，阅读不仅包括“知性教育”，还包括道德，即人文生活的“德行教育”，“应试阅读”不可能使考生写出精彩的中考、高考作文。

　　故此，我们必须重视并纠正孩子们的“功利性阅读”现象。这就要求大人们摒弃阅读功利化的观念，克服强迫孩子一定得读什么的毛病，多了解孩子们的阅读需求，多尊重孩子们的自身喜好，让他们自由地阅读适合自己年龄特征和天性的书籍，这样才能激发、呵护其阅读兴趣，对图书产生美好愉悦的情感。

　　事实上，哪怕以“玩”的方式来阅读，也能在无形中提高孩子们的人文素养；哪怕是一些“闲书”，也有“无用之用”背后的“大用”。早有专家指出，自然科学类书籍可以传递深刻的科学知识，社会科学类书籍可以承载深刻的人文社科思想和道理，即使是轻松的文学、漫画书籍，迷人的情节后面也往往蕴藏着深刻的人生哲理……让我们把孩子们从功利性阅读中解放出来吧！尤其是孩子们的早期阅读，养成良好的阅读习惯，增加他们与图书的亲近感，让他们感受到阅读的快乐和轻松，恐怕比孩子们到底读了什么、学到了什么更重要。